面对疫情防控严峻形势，学校根据吉林省教育厅部署要求，倡导全体教师将抗疫精神融入课堂，讲好“长旅抗疫故事”，引导学生坚定抗疫信心，发扬抗疫精神，强化责任担当，厚植爱国主义情怀。
【课程基本信息】

课程名称：《游戏视觉概念设计》

任课教师：高华
【教学设计】

为宣传科学防控疫情相关知识，进一步提高学生防范意识，将《游戏视觉概念设计》授课内容与防疫知识相结合，设计“抗疫小游戏”，并以本班即将过生日学生为原型，设计成为游戏中“抗疫英雄大白”形象，让学生在“玩”中学防疫，在“做”中学专业。寓教于乐，传递战“疫”正能量，充分调动学生线上上课的积极性及参与度。
【教学内容】

一、暖心三分钟，鼓励学生助力学校抗疫宣传活动

高华老师了解到授课班级的同学在疫情期间积极参与学校抗疫活动非常欣慰。为了鼓励学生们这种担当作为，共克时艰的良好精神风貌，特意为学生制作了感谢视频予以鼓励。

二、以即将过生日学生的原型设计动漫形象，潜移默化地融入抗疫精神

疫情期间，动画专业教研室开展暖心生日活动。本节课特意以即将过生日的同学为原型，为其设计动漫形象，并设计一款“抗疫小游戏”，作为礼物送给学生。在讲到游戏角色创作来源于生活，注重细节这一原则时，为学生讲述了医护“大白”脸上口罩的勒痕故事，将思政元素潜移默化的融入课程当中。没有什么岁月静好，只是有无数个像“大白”这样的平凡英雄为我们负重前行。作为当代大学生，要牢记使命，用所学的专业知识去回报社会。

游戏的设计思路是：游戏角色通过躲避“病毒”“不戴口罩的人”“发热的人”等防疫期间危险行为，收集“口罩”“消毒液”等防疫物资获得加分，并闯关成功。

【教学效果】

学生通过“抗疫小游戏”的设计，以游戏娱乐的方式讲好“长旅抗疫故事”，宣传疫情防控知识。加深了学生对疫情防控常识的了解，加强了学生对奥密克戎变异株的防范意识，坚定了学生抗击疫情的信念和决心，并积极参与抗疫作品的创作，助力学校抗疫宣传活动。

【教学反思】

通过课程中融入防疫、思政等元素，采用基于过程导向的任务驱动法教学，加强了学生线上课堂的参与度，提高了教学质量，以抗击疫情为契机，引导学生感悟家国情怀、肩负责任担当，师生携手，共克时艰。