1.课程基本信息

教学单位：基础部

课程名称：《大学英语4》

授课对象：2020级文化产业管理专业

授课教师：张旭

2.暖心三分钟

课前活动以英语“描述班级内一名学生”为主线，要求全班同学对某一名同学进行印象描述,每位同学至少给出两个词条，指出被描述人的优点，该活动目的旨在疫情期间，增强同学间友谊；减少孤独感，增强学生尤其是内向学生自我认同感，形成正能量氛围。每日“被描述”学生由学习通选人活动随机选出，活动公平、趣味性强。教师在活动中引导学生认真负责描述同学，不流于形式。活动后，由“被描述”学生进行一分钟发言，引导学生热爱同学、热爱集体、热爱学校。

3.课程设计和具体实施

（1）课前准备

课前教师通过微信群将每日学习任务清单下发给学生，包括学习目标、课前任务、单词预习以及学习通需完成的任务点等。鼓励学生提前预习、思考、并记录自己疑难问题。

（2）课前活动

课前通过三种签到方式组织学生按时、准时上课。引导学生积极、有序参与线上课堂。三种签到方式分别为：学习通上课签到、学习通下课签到、QQ群或微信群接龙上课签到。

课前10-15分钟，教师开启腾讯会议，服装整洁，妆容得体，课前开展形式多样的暖心活动，与学生交流，回答学生关心的问题，关注学生心理健康、鼓励学生珍惜线上学习时光、树立并履行人生目标。

（3）课中活动

教师首先进行上次课后作业总结，分析学生作业中存在的问题，展示优秀作业。激励学生按时、高效完成任务。

课中通过学习通选人、主题讨论、随堂练习等活动加强师生互动，调动学生参与课堂的积极性和主动性，提高学生独立思考能力以及思辨能力。例如第一单元，教学重点为如何理解课文中的四条谬论，教学难点为如何将此四条谬论运用到实践中。教师通过三个教学活动引导学生完成教学重难点的学习。首先学生从课文找出并罗列四条谬论的概念及例证；其次学生将课文四条谬论与波莉（课文女主角）的言行匹配；最后分别例举生活中的四条谬论。通过三个教学活动的演练，学生们对课文的重难点有了更深刻的理解。

（4）课后活动

课后教师及时统计上课学生课堂表现，并发布于微信，通过课后作业引导学生进行思辨思考。例如第一单元课后活动为“写一篇150字左右文章，分析课文主人公言行及其性格特征”，旨在揭露主人公将爱情物质化、功利化的性格本质。教师通过此项练习，帮助学生树立正确的恋爱观及人生观，达到了“润物细无声”。

4.融入课程思政

《大学英语》课程以“知识传授、价值引领”为教学目标，通过各个章节的内容融入思政元素，课后布置学生思考有思政元素的话题，进行小组讨论、主题发言。第三单元，讲述了“联邦快递”集团创始人弗雷德·史密斯的个人经历，其中包含史密斯作为美国飞行员参加越南战争的经历，教师通过展示漫画与学生们共同探讨帝国主义国家发动战争的本质，从历史角度辩证看待问题，始终与国家态度保持一致。同时理解我们党、我们国家在“百年未有之大变局”中所做出的英明决策，以及中国作为负责任大国所承担的使命。通过翻译习近平总书记的句子“中华民族是爱好和平的民族，中国人民是爱好和平的人民”，引导学生珍爱和平，爱党爱国，为祖国的美好明天贡献自己的力量。

5.教学效果与教学反思

疫情无情，人有情。身正为师，德高为范。教师作为线上课程的“掌舵者”和“引领者”，需要更大精力的投入教学，并对学生给与更多的关爱与耐心。教师除了做好课程设计、教学活动的安排外，还要熟练掌握并运用多媒体教学技术，深刻反思线上教学与线下教学的区别，并做好及时的学情反馈。疫情期间，教师用爱心、耐心、细心浇灌着每一节课堂，疫情终有时,春暖花会开！

供稿单位：基础部  撰稿人：张旭   审核人：齐洪英