1.课程基本信息

教学单位：基础部

课程名称：《大学英语2》

授课对象：21级B班

授课教师：路平

2.线上教学准备

（1）线上授课资源与授课平台准备

本学期开学前，教学团队通过超星学习通线上教学平台建设了《大学英语2》线上课程资源，每单元除了教学内容外，还包括课程思政及传统文化内容。

（2）课前暖心三分钟活动设计

为缓解疫情带给学生的焦虑情绪，教师每节课前安排“暖心三分钟”活动，全面体现教师对学生的人文关怀。课程组教师共同研讨课前“暖心三分钟”实施方案，以多样化的形式缓解学生的心理压力，创造轻松充实的课堂氛围。

3.课程设计和具体实施

（1）课前任务

课前，教师梳理教学重难点，把适合学生自学的部分提前呈现给学生，在分配任务时注意学生的学习特点以及自学效果。学生在课前通过观看学习通平台上已经上传的课程资源进行预习及复习，同时通过平台交流解惑，将无法解决的问题带入课堂共同讨论。

（2）课程开始前

教师提前10-15分钟左右进入课堂，淡妆出镜，给学生带来亲临课堂的亲切感。课前与学生充分交流，了解学生的学习和生活日常，及时解答学生提出的各类问题，同时以各种形式进行课前暖心三分钟，放松学生心情，让学生们以轻松愉悦的心情开始每一堂课。

（3）课程进行中

线上教学平台主要采用学习通+腾讯会议直播的形式，教师采用提问、让学生复述等多种形式检查课前预习情况，引导学生探究，并及时解答学生预习时发现的问题，归纳总结教学内容，进一步剖析重难点。学生通过教师对教学内容的再现和概括，通过参与课堂互动，加深知识学习的深度，更加精确掌握课程内容，形成知识体系。同时，为了吸引学生的注意力，保证线上授课学生的参与度，课堂上教师会随时在学习通上发布随堂活动，检查学生的在位情况，确保线上授课的效果和质量。

（4）布置课后任务

每节课后，在学习通平台布置作业，及时批阅和反馈学生的作业完成情况，部分作业设置生生互评，充分调动学生学习的积极性，真正成为学习的主人。

（5）融入课程思政

大学英语具有工具性和人文性特点，《新视野大学英语读写教程2》中的“英语与中国书法”“慕课教学与数字化教学”“个人主义与孝道”“情人节与七夕节”“极简主义与国民幸福指数”等话题均可以做为课程思政元素。教师讲解时注重使学生了解中西方文化与社会差异，提高跨文化沟通与交际能力，由此发挥大学英语课程育人的功能。

4.教学效果与反思

为了解线上教学整体情况，总结经验，为今后的线上教学提供改进依据，路平老师设计了大学英语线上教学调查问卷，通过学习通平台在任教的四个班级发放，现以一个班的调查问卷数据进行结果分析。

（1）学生线上学习态度认真

从数据中可见，大部分学生线上学习效率较好，而且投入了较多的学习时间，作业完成情况较好。教师将持续关注学生的学习自觉性。

（2）学生对线上教学的安排以及实施比较满意

84.6%的学生认为课程教学内容合理，难度适宜，重难点突出，仅有15.4的学生认为效果一般，在今后的教学中进一步关注英语学习困难的学生，增加互动性，适当的增加教学重难点的比重。

（3）学生对线上教学资源满意度高

数据显示73.1%的学生可以熟练的运用教学平台来完成学习任务，26.9%的学生认为平台使用功能“一般”，针对这一情况，在今后的教学中将做进一步思考与调研，尽可能的开发出平台中各项使用功能，提高授课形式的灵活度和多样性，最大程度的发挥其在英语学习中的作用。