在当前吉林省众志成城抗击疫情的特殊时期，省教育厅组织吉林省高校名师齐聚云端，共享思政盛宴，感悟教育真谛，共话育人新篇。按省教育厅安排，4月11日晚，基础部组织全体教师准时观看“吉师吉课”吉林省高校名师公益教师讲堂第一讲——在线教学的互动设计，教师们认真观看学习，受益匪浅。

第一讲在线教学的互动设计由东北师范大学郑燕林教授主讲，她分享了在师生、生生物理空间上分离的在线教学情境下，为了提高在线教学质量，如何优化课堂互动效果。她强调教学的本质是互动，在线教学情境复杂，互动的设计影响互动的质量。她将教学互动分为三种类型，分别是师生互动、同伴互动、学习者与学习材料的互动；郑教授从实践维度，分享了她所研究的基于“三三六”模式的教学设计。

基础部副主任兼计算机教研室主任崔天明非常认同郑教授所提出的“有教无学、有知乏智”现象。她表示此次学习让她进一步加深了对教学互动的理解和认识，教师备课时应该站在学生角度，认真从教学内容、教学素材、教学资源、教学活动等多方面进行教学互动设计，真正做到以学生为中心。作为教师，要不断的提升各方面的素养和教学能力水平，更新教学理念，明确教学目标，持续教学改革与实践，为提高教学质量而不懈努力。

大学外语课程组崔莹莹教师表示当前线上线下混合式教学已经成为教学常态，正如郑燕林教授在“在线教学的互动设计”一讲中所提及，在线教学中的有效互动是为有效教学的本质特征，因为师生物理空间分离，如何优化课堂互动效果，是提升在线教学质量的关键因素之一。郑教授基于以学生为中心，以产出为导向，持续改进这三大理念，结合目标混合、方式混合、资源融合三大统合，针对性地提出了六大举措，即严格对标、思政融入、搭建支架、注重评价、强化实践、教学反思。这些对我们这些一线教师全面提高自身信息化素养、创造性使用信息技术，努力打造健康、和谐、情感的线上教学新生态有着重要启迪作用。

数学教研室教师王羽表示在当前信息化与教育高度整合背景下，应建立了一套合理有效的沟通机制，让学生在学习在线课程的过程中遇到的问题得到及时的解决，在线学习不能是单向输出形式，而应是双向互动形式，解决传统“灌输式”教学中学习者被动学习、缺乏创新等问题，实现个性化主动教学，真正发挥“互联网+”的优势。

大学英语B级课程组佟星表示她对郑教授分享的三个主要内容中，最后一个方面在线教学情境下互动的实践反思感受颇深。在这个模块中，郑教授提及对于“课堂签到”这个活动的一些反思，这个活动也是今年疫情中40001百老汇网址线上教学过程中的必备活动之一。课堂签到只是检查学生是否进入“教室”的活动之一，作为教师，我们不能看到学生已经签到，就默认学生已经进入了有效学习的状态中来，从而忽视了课堂互动的重要性。反而实时课堂互动不仅能检查学生的出勤，而且还可以更直观的看到学生的学习状态和学习效率。另一个重要启发是要想让更多的同学能参与到实时互动中来，那么让学生长篇大论发表观点或看法就不现实，因为课堂教学时间有限，长篇大论进行互动会增加学生思考时间，也会提高发表互动观点的难度，这会降低让学生参与互动的积极性。所以每个学生只在屏幕上打出相关关键词即可，这既能保证学生的参与人数也能提高学生的参与兴趣，同时还可以缩短一个活动所消耗的时间。

通过此次学习与交流，基础部教师表示在教学过程中，将会结合课程特点，开展形式多样的、更有效的教学互动，培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量。

供稿单位：基础部      撰稿人：崔天明     审核人：齐洪英