【课程基本信息】

课程名称：计算机应用技术

任课教师：董迎红、李芬田

【总体设计思路】

在全民防控新冠疫情的大背景下，特别是吉林疫情相对比较严峻的情况下，以些为课程思政融入点，结合《计算机应用技术》课程中“H5微场景设计”部分的知识点，将抗战疫情的相关内容潜移默化地融入到授课中。课堂时刻关心学生的思想动态，对学生从所思所想、社会热点、国际国内形势、现实问题、专业问题等多方面做好疫情教育教学，做细做实。将“抗疫”案例与“身边”故事并举，既要丰富课堂内容，又要活跃课堂气氛，确保育人质量。本课程组中的董迎红和李芬田老师在线上进行多次讨论，结合疫情，明确本课程的思政元素的融入点、课程思政的重点和难点、课程思政的设计与教学方法。

【典型案例设计】

一是用故事感化学生心灵。

在上课前通过播放视频“河南驰援吉林流调队医师王春霞”的感人故事，在支援吉林的路上得知母亲去世的噩耗，王春霞拒绝了队里让她回家奔丧的提议，最终决定留下

抗疫。她说：“作为一名党员，使命在肩，职责在身，疫情就是命令，相信妈妈也会为我自豪。”“家里有弟弟妹妹尽孝，我在这里为国家尽忠。

通过观看“王春霞”的故事，老师让同学来表达一下观看后自己的感受，多数同学都纷纷表示太感动了，真是英雄，真伟大，真无私等之类的赞美。学生讨论词云如下图。

教师总结：我们要向这种英雄学习，特别是作为党员的我们，一定要起到带头作用，在抗战疫情的决战时期，在保护好自己的前提下为抗战疫情尽一份力量；作为普通学生在此期间一定听从学校防控指挥、配合学习做核酸、认真上课，这都属于我们能为抗击疫情贡献的一份力量。

二是让学生坚信这场抗议战争一定会胜利。

对于长时间在宿舍这种封闭的环境下学习和活动，学生的心情难免会出现焦虑、浮躁的现象，作为老师的我们要时刻关注学生的心情变化，安抚学生情绪，做好最大的可能为学生排忧解难，在安抚学生的同时，要让学生相信，这场抗击疫情的战争我们定会胜利，相信国家，相信党，相信吉林，相信长春，相信学校，所以我们要坚信“吉林终有吉临时，长春定复往常春”。

三是彰显了伟大的民族精神，培养学生的中国自信和民族自信。

举国上下同心抗击疫情，展现了英勇团结的民族精神，当吉林市和长春市陷入疫情危机时，全国人民就是吉林的支持者，各地的医

护人员都纷纷奔赴吉林、长春。在抗击疫情的斗争中，全国人民众志成城，共克时艰，民族自信同爱国主义交织在一起，发扬各民族共同团结奋斗的伟大精神，形成战胜疫情的强大合力，不断深化“你中有我，我中有你，谁也离不开谁”的认识，不断铸牢中华民族共同体意识。让世界见证了中国战胜疫情的坚定决心，充分调动了中华民族同呼吸、共命运意识，增强了民族认同感、归属感，彰显了人类

命运共同体理念的文化意蕴，向全世界展示了中国人民勇往直前的爱国主义精神和“责任先于自由，义务先于权利，社群高于个人，和谐高于冲突”等中华文明核心价值，展现了中华民族压不倒、摧不垮、百折不挠、愈挫愈勇的民族精神。

四是将抗击疫情作为思政元素融入到课程中。

通过上述设计安排的活动，让学生通过MAKA来设计一款以“抗击疫情”为主题的H5页面。由教师详细描述H5作品设计的

要求，让学生通过上面内容的启发，发挥自己的创新创意的能力，所有素材均可在网上

下载，再结合老师前面课程中讲解的技术要点，完成作品设计。然后选出优秀的作品，课上进行展示，让学生介绍自己的作品，并进行生生互评，最后由教师进行总结评价，并表扬优秀的作品，同时鼓励还没完成作品的学生加油，尽快完成作品设计。

【学生作品展示】

【案例教学效果】

通过本节课的抗击疫情课程思政元素的融入，能充分调动学生的积极性，让学生在线上教学中感受到老师和学校足够的温度，倡导学生要积极配合学校的安排，为抗议疫情奉献一份力量，同时为学生建立自信心，相信这次疫情定能胜利，师生共同期待线下见面的那一天。