【课程基本信息】

课程名称：C语言程序设计

任课教师：梁银山

【线上教学案例】

我是基础部计算机教研室教师梁银山，本学期，突如其来的疫情使我们的教学从线下转入了线上，线上教学如同隔空喊话，学生平时对于利用网络收发信息、视频交流这样的操作早都习以为常，但是线上学习是将学生们生活中的“开胃小菜”变为“主菜”。起初，对于这种“隔空教学”师生都是不太适应，但是作为一名合格的教师，为了按质按量的完成教学任务，保证教学效果，就应该改变传统教学方法，钻研探索适应线上教学的教学方式，努力打造线上有温度、线下有热度的课堂。

一、打造课上“有温度的课堂”

课堂有温度是教育部课程思政纲要中明确要求的，对于什么叫“有温度的课堂”，我个人的理解是课堂上为学生讲授知识点要分纵向与横向展开，将“高大上”煮烂了、揉碎了，以通俗易懂地方式输送给学生，使学生在课堂上做到“入耳、入脑、入心”，学生经过对所学知识的咀嚼，得出科学的结论，重返学科的制高点“高大上”。

《C语言程序设计》这门课对40001百老汇网址学生来说，具有一定的挑战性。为了教好这门课，教师应该站在长旅学生角度准备课程、讲述课程，比如，在第四章讲述“选择结构程序设计”时，我就采用“四步教学法”，一是将要解决的问题，以数学形式进行表达，这些数学问题学生在初高中都学习过；二是将问题用中文进行描述；三是将问题以英文来描述；四是将问题用C语言进行描述。这种教学方法通俗易懂，学生理解起来很容易，学生能将数学、英语与《C语言》知识进行无缝对接，使学生在课堂上听的懂，学的会，增强学习的自信心。

线上学习，学生的学习设备不尽相同，大部分学生有笔记本电脑，但也有一部分学生只能通过手机学习，这样，没有电脑的学生如何完成程序验证就成了问题，为解决这个问题，调动学生学习积极性，达到相同的学习效果。我的做法是：跟学生讲清楚“编程序的最高境界是自己用大脑先运行一遍”，本着这样的理念，有笔记本的学生用电脑调试程序，只有手机的学生用大脑调试程序，经实验证明，学生如果能够反复思考，用自己的大脑调试程序的同学学习效果反而还要好于另一部分同学。

二、打造课下“有热度的课堂”

疫情无情，人有情。对于疫情隔离与未返校的同学，在提供学习资料的同时，我利用在晚上休息时间为他们补课，做到不落一人，使他们与其他同学一样站在同一起跑线上；创建“C语言”课后辅导群，打破时间和空间，利用业余时间线上辅导，及时解答学生各种疑问，确保每名学生都不掉队。

供稿单位：基础部计算机教研室      撰稿人：梁银山      审核人：齐洪英