我们党一贯重视学习和借鉴历史，以历史经验总结来路，以历史教育启迪智慧，以历史智慧照亮前路。习近平总书记指出，要认真总结党史学习教育的成功经验，建立常态化、长效化制度机制，不断巩固拓展党史学习教育成果。党校作为党开展党史学习教育的重要阵地，要在总结党史学习教育经验、提高党史教育教学实效，常态化、长效化开展高质量党史教育方面走在前列。
传承党校教育的光荣传统，重视党史教育。延安整风时期，我们党开始大规模地开展党史学习。通过学习《六大以来》《六大以前》《两条路线》等党史材料，厘清党的路线演变史，在历史总结中汲取经验、统一思想。经过整风运动，中共党史课进入党校课堂。此后，党校的中共党史教研室、中共党史学科相继建立起来，先后编写了《中共党史讲义》、《中国共产党历史讲授提纲》、《中国共产党历史课本》（草稿）、《中国共产党史稿》、《中共党史教学提纲》、《中共党史教学大纲》、《毛泽东思想基本问题》等一批党史教育教材。在革命、建设、改革各个历史时期，党史教育始终是党校教育的重要内容。党的十八大以来，特别是全党开展党史学习教育以来，全国各级党校更加重视抓好党史教学。中央党校（国家行政学院）2020年5月印发《关于各级党校（行政学院）加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教学工作的通知》，要求把以党史为重点的“四史”教学全面纳入课程体系。中央党校带头加强“四史”教学，打造“四史”课程体系，录制中共党史网络专题课在“网上党校”、学习强国等平台播放，在党史学习教育中发挥了重要作用。地方各级党校也纷纷把党史课列为党校的常设课程，多数党校开设有专门的教学单元和课程模块，一些党校还结合地方实际挖掘“四史”教育资源，建立了一批各具特色的教育基地。当前，提高党校教育质量，必须高度重视党史教学，不断提高党史教学水平。
党史教育要加强理论深度，做到史论结合。党史教育不只是一般的历史知识课，更是思想政治教育课。要实现思想政治教育的功能，不能只是简单地堆砌史料和“讲故事”。讲好党史课，必须既实事求是地讲出历史“本然”，又实事求是地讲出历史“所以然”。“本然”是指历史的本来叙述，即“史”，而“所以然”就是历史背后的“道理”，即“论”。“论”是对历史史实的规律性概括和提炼。站在什么立场上看问题，决定了“论”的方向和“论”的内容。共产党人看待历史的立场是唯物史观。习近平总书记在《关于〈中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议〉的说明》中指出，“总结党的百年奋斗重大成就和历史经验，要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论，用具体历史的、客观全面的、联系发展的观点来看待党的历史。”对于党校来说，每一堂党史课背后都有历史观的取向问题。习近平总书记提出坚持正确党史观、树立大历史观，为党校在教学中如何看待历史问题、把握历史规律、对待历史曲折、评价历史功过、总结历史经验提供了基本遵循。党校的历史课堂要善于把按照原貌讲历史与站在时代高度讲历史统一起来。按照原貌讲历史要避免就事论事、局限于具体细节、一叶障目得出偏颇的结论。要站在时代高度看历史，坚持大历史观，即从历史长河、时代大潮、全球风云中分析演变机理、探究历史规律，这样就能够准确把握历史发展的主题主线、主流本质。在这方面，马克思为我们作出了表率，历史学家布罗代尔评价：“马克思的天才，马克思的影响经久不衰的秘密，正是他首先从历史的长时段出发，制造出真正的社会模式。”
理论教育要注重历史维度，厚植历史根基。中共党史是研究中国共产党全部历史活动的学科，包括党领导革命、建设、改革时期的政治史、军事史、经济史、文化史、外交史等。党校开设的理论教育课必须有历史的维度，注重从历史上作出深入解读。理论不是纯概念与逻辑的推演，理论来自历史和现实。当前，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是党校教学的中心内容和首要任务。只有在教学中把党百年奋斗的光辉历程、辉煌成就、历史意义、历史经验讲清楚讲透彻，把党推进马克思主义中国化时代化的百年历程讲清楚讲透彻，把新时代的历史性成就和历史性变革讲清楚讲透彻，才能让学员深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化新的飞跃。比如讲授习近平新时代中国特色社会主义经济思想课时，应该首先到历史中去探寻形成过程、来龙去脉、历史背景，也只有这样才能更好地阐释党的创新理论。历史观照现实，研究历史问题是为了更好地解决现实问题，总结经验是为更好地开创未来。系统地总结党领导的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设等方面的历史经验，开发系列课程，能够帮助领导干部深刻认识党的各项事业发展历程，进一步坚定理想信念，增强干事创业的信心和能力。
来源：学习时报